Helsem
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Einmaleins verstehen, vernetzen, merken
| Sous-titre: | Strategien gegen Lernschwierigkeiten |
|---|---|
| Auteur: | Michael Gaidoschik |
| Identificateur: | 23AB00 |
| Verfügbar: | 1 / 1 |
Rechenschwäche - Dyskalkulie: Eine unterrichtspraktische Einführung für LehrerInnen und Eltern
| Sous-titre: | eine unterrichtspraktische Einf赨rung f赲 LehrerInnen und Eltern |
|---|---|
| Auteur: | Michael Gaidoschik |
| Identificateur: | 23AA99 |
| Verfügbar: | 1 / 1 |
Vom Anfang an im Gleichgewicht
| Sous-titre: | ein Bewegungsprogramm für den Kindergarten ... mit dem Zwerg Willibald, seinen Freunden und dem kleinen Medicus |
|---|---|
| Auteur: | Dorothea Beigel; Dietrich Grönemeyer |
| Identificateur: | 23AA97 |
| Verfügbar: | 0 / 1 |
Bildung kommt ins Gleichgewicht
| Sous-titre: | ein Gleichgewichtsprogramm zur Lernunterstützung ; "Guten Morgen, liebes Knie ..." |
|---|---|
| Auteur: | Dorothea Beigel |
| Identificateur: | 23AA96 |
| Verfügbar: | 0 / 1 |
Tausendfüsslers Taschentuch: Spiele mit Seilen und Tüchern
| Sous-titre: | Spiele mit Seilen und Tüchern |
|---|---|
| Auteur: | Geißler, Uli |
| Editeur: | Ökotopia Verlag |
| Identificateur: | 23AA95 |
| Verfügbar: | 1 / 1 |
Bewegung im Kindergarten und Früherziehung: Praxisbuch mit CD-ROM
| Sous-titre: | Übungen - Spiele - Bewegungslandschaften |
|---|---|
| Auteur: | Renate Csellich-Ruso |
| Identificateur: | 23AA94 |
| Verfügbar: | 1 / 1 |
Bewegungshits für Grundschulkids
| Sous-titre: | Parcours- und Turnstationen für Schule und Verein |
|---|---|
| Auteur: | Grüger, Constanze |
| Identificateur: | 23AA93 |
| Verfügbar: | 1 / 1 |
Phantasievolle Bewegungslandschaften für Kindergarten- und Vorschulkinder
| Sous-titre: | 75 Stationskarten für das ganze Jahr |
|---|---|
| Auteur: | Grüger, Constanze; Hubert, Yvonne |
| Identificateur: | 23AA92 |
| Verfügbar: | 1 / 1 |
Arbeitskarten für Erlebnislandschaften in der Turnhalle
| Sous-titre: | Gestaltungs- und Aufbaupläne |
|---|---|
| Auteur: | Susanne Halbig, Martina Lutter |
| Identificateur: | 23AA91 |
| Verfügbar: | 1 / 1 |